Основная образовательная программа содержит следующие разделы

Link: => tehhotigesch.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NDg6ItCg0LDQt9C00LXQuyDQvtGB0L3QvtCy0L3QsNGPINC/0YDQvtCz0YDQsNC80LzQsCI7fQ==


Образовательная программа принимается педагогическим коллективом и родительским сообществом. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачета не должен быть жёстко ограничен например, ученики должны сдать все темы до конца четверти.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. В условиях стремительного роста социальных, экономических, технологических и психологических перемен современные программы психолого-педагогической поддержки подрастающих поколений направлены, прежде всего, на раскрытие разнообразных форм активности, присущих самому ребенку.

Основная образовательная программа

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся. Данный документ разработан педагогическим коллективом Соловьеой Т. Образовательная программа начального общего образования школы создана с учётом особенностей раздел основная программа традиций учреждения, предоставляющих возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности. Специфика кадров школы определяется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Большинство педагогов прошли обучение и владеют современными образовательными технологиями. Педагоги имеют успешный опыт разработки и внедрения инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов. Статус учреждения предусматривает преемственность программ, методов и форм организации начального, среднего общего образования за счёт максимально полного охвата детей различной образовательной деятельностью, что даёт возможность сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, обеспечивает их гармоничное развитие. Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетентностей, олределяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Анализ результатов анкетирования учащихся, родителей и учителей школы выявил важнейшие черты выпускника, соответствующие вышеназванным требованиям Стандартов второго поколения: нравственно и социально значимые качества уважение к родной стране, своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим собой ; любознательность, активность в познании мира; готовность действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки, высокий уровень овладения учебными навыками и действиями. Наш выпускник — доброжелательный и коммуникабельный; осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни, готовый обучаться в средней школе. Данные характеристики составляют основу планируемых результатов реализации Основной программы. Программа, составленная на основе нового Стандарта, направлена на обеспечение: - равных возможностей получения качественного начального общего образования; - духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; - преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего полного общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования; - сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России; - единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений; - демократизации образования и всей образовательной деятельности; - формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом; -условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Учтены следующие факторы: возраст школьников в первый класс зачисляются дети с 6,5 лет ; - разный уровень дошкольной подготовки дети, посещающие и не посещающие детский сад ; - топографическая принадлежность школьника городские и сельские дети имеют разный опыт жизни и свои преимущества в подборе материала ; - разный уровень владения русским языком нередко это дети, у которых русский язык - не единственный язык общения, а также имеющие логопедические проблемы ; - особенности мировосприятия городских и сельских детей, поступающих в школу; -наполняемость классов 25-30чел. Принцип непрерывности общего развития каждого ребенка в условиях опережающего ведущего обучения предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие ребёнка. Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности применять в условиях повседневной жизни решения учебных задач и практической деятельности, умение работать с разными источниками информации учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трёх единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информацииумений работать в сотрудничестве в малой и большой учебных группахв разном качестве; способности работать самостоятельно не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это использование разноуровневого по трудности и объёму представления предметного содержания через систему заданий, возможности вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребёнка. Каждый ребёнок получает возможность усвоить базовый программный материално в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со раздел основная программа учителя и соучеников, а более подготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои знания. Принцип прочности и наглядности должен реализоваться через конкретное наблюдение, пийти к постижению закономерности, затем от усвоенной закономерности к способу решения конкретной учебной или практической задачи. Принцип прочности зависит от разноуровневого по глубине и трудности содержания учебных заданий. Должна быть продуманная система повторения неоднократное возвращение к пройденному материалу. Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предусматривается создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях урочных и внеурочных : утренняя гимнастика, физкультминутки, динамические паузы, экскурсии в природу. Развивающаяся личностно-ориентированная система обучения на основе Программы «Планета Знаний» строится на последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе: - на проблемно-ориентированном развивающем образовании; - на результатах анализа и обобщения опыта применения в педагогической практике комплектов учебников по развивающей системе обучения ; - на идеях непрерывности наличие последовательной цепи компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов и приемов, форм и результативностиа также преемственности образования начальная школа — среднее звено. Ученик является равноправным раздел основная программа процесса обучения. Он может выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающегося, то в роли организатора учебной ситуации. Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура». Как проектировать раздел основная программа учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Технология достижения планируемых результатов освоения программ начальной школы по предметам «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир». Рекомендации по организации системы внутренней накопительной оценки достижений учащихся. Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования. Программа развития универсальных учебных действий для начального общего образования. Дидактические и раздаточные материалы и другие методические пособия серии «Стандарты второго поколения». Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться. Организации учебной деятельности учащихся на основе системно- деятельностного подхода. Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Планета Знаний » реализуется различными средствами. Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Планета Знаний» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, раздел основная программа и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Планета Знаний» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

Разместите кнопку на своём сайте:. Умения поставить цель при решении жизненных задач, составить план действий, получить результат, действуя по плану, и сравнить его с замыслом — входят в перечень регулятивных учебных действий. Постановка проблемы — это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. Финансовые условия реализации Программы 56 3. Программа, составленная на основе нового Стандарта, направлена на обеспечение: - равных возможностей получения качественного начального общего образования; - духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; - преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего полного общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования; - сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России; - единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений; - демократизации образования и всей образовательной деятельности; - формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом; -условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Организация развивающей предметно-пространственной среды 47 3.